Если вы когда-нибудь замечали, что ребёнок смотрит на вас, пока вы разговариваете, это значит, что он воспринимает не только звуки, но и то, как они произносятся. Новое исследование показывает, что этот процесс начинается уже в возрасте четырёх месяцев, опровергая старое убеждение, что дети усваивают эти закономерности только после того, как в возрасте от 6 до 12 месяцев начинают говорить на родном языке.
В первые шесть месяцев жизни младенцы могут различать звуки языков, которые они никогда не слышали. Например, они могут различать некоторые звуки хинди, которые сложно различить взрослым носителям английского языка, или определять уникальные тона в китайском языке, даже если они растут в англоговорящей семье. Эта способность не сохраняется навсегда. В возрасте от шести до 12 месяцев дети начинают сосредотачиваться на звуках, которые слышат чаще всего. Для гласных эта тонкая настройка начинается примерно в шесть месяцев, а для согласных — ближе к 10 месяцам.
Авторы работы провели эксперимент с участием 34 младенцев в возрасте от четырёх до шести месяцев, чьи родители дали согласие. Они создали игру «найди закономерность», используя два выдуманных мини-языка. В одном языке были слова с губными звуками, такими как «б» и «в», а в другом — с язычными звуками, такими как «д» и «з». Каждое слово сопровождалось мультяшным изображением: медуза для губных звуков и краб для язычных. Запись слова воспроизводилась одновременно с показом его изображения.
После того, как дети выучили эти мини-языки и пары картинок к ним, мы всё перепутали. Вместо того, чтобы слышать слова, они смотрели немые видео, на которых человек произносит новые слова на тех же мини-языках. В некоторых видео лицо соответствовало мультяшному персонажу, которого они видели ранее. В других — нет. Затем ученые отслеживали, как долго дети смотрели видео — это распространённый метод, который исследователи используют, чтобы понять, что привлекает их внимание. Дети, как правило, дольше смотрят на то, что их удивляет или интересует, и меньше — на то, что кажется им знакомым, что помогает нам понять, как они обрабатывают и распознают увиденное.
Результаты были очевидны: дети значительно дольше смотрели видео, в которых лицо соответствовало тому, что они выучили. Это показало, что раньше они не просто пассивно слушали — они активно изучали правила мини-языков и связывали эти знания с тем, что видели. Проще говоря, это означает, что четырёхмесячные дети могут устанавливать связь между звуком и зрительным восприятием. Эта ранняя способность замечать закономерности в том, как произносятся звуки, является основой для последующего изучения языка.
By